课程改革

纱帽中学深耕涵养教育 用责任、智慧和道德精润生命丰泽涵养

汉南区纱帽中学创办于1989年9月,是一所全日制义务教育单设初中。学校坚持“用责任、智慧和道德润泽生命、塑造涵养”的办学理念,以润德、润智、润体、润美的涵养教育为核心,让“润”点化师生的心,浸润师生的情,滋养学生的根。

多年来,学校遵循“文化引领为先,内涵发展为重、队伍建设为本、精细管理为基、和谐稳定为要”的总体思路,深化课堂教学改革,探索出“一·二·五”导学案课堂教学模式。扎实开展基于学生素养的涵养教育实践,教育教学质量稳步提高,有良好的办学效益和社会口碑。学校先后荣获武汉市群众满意中小学校、武汉市素质教育特色校、武汉市民主管理五星级单位、湖北省平安校园、武汉市班主任队伍建设先进校。

管理玉润  提升管理智慧

学校秉持“以人为本、完美执行”的管理理念,不断推进现代学校制度建设。始终谋求可持续的和谐发展,关注校内师生对学校的满意度;关注社会家长对学校的满意度;关注学校与国际国内教育改革发展的差距。落实学校与教职工的心零距离,教师对学生的关爱零距离,学校与家长的沟通零距离。

学校努力锤炼“干事型”班子,班子成员能自觉按照各自的分工,扎扎实实的履行责任,能深入教师、深入学生、深入课堂,寻找管理和教育教学中的问题、难题,并积极提出针对性较强的整改意见。

校长王朝敏每年在九年级月考后都会找一些老师谈心,还会走进各年级办公室,深入到老师中间了解教学情况以及老师的思想、生活状况。班子成员喻彪、龚新柏、肖忠泽、李启家经常参与到教学活动中,他们将活动中发现的问题拿到党政工联系会议上交流讨论,使一批困扰学校发展的难题得到破解。

 

教师惠润  培养智慧教师

学校切实抓好老师的教育理论学习和基本技能培训,不断提高教师职业道德修养和驾驭教育教学工作的能力。

学校投入大量资金购买教育理论书籍,倡议每月读一本书,倡导教师读书学理论并撰写读书心得,并专时专地予以落实。开展了以“爱心、责任心、事业心”、“学为人师,行为世范”及“爱岗敬业、爱生乐业、爱教创业”为主题的师德培训活动。学科教学培训市、区级完成率达100%,朱静、杜啸宏、江小翠等老师参加了在北京、安徽、华师大等地开办的“国培计划”培训。

抓实“精细化管理”。实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制。采用“课内比教学”的工作形式,开展课堂教学、导学案设计、堂测题编写、说课、案例编写等比赛,提升教师业务水平,并借力名师引领,打磨课堂教学。

近年来多名智慧型教师绽放光彩。朱静被评为2016年武汉市十佳班主任,杜啸红获湖北省化学优质课比赛一等奖,韩杰、翁辉分获武汉市化学、数学教学比武一等奖,余国兵、杜啸红获武汉市微课比赛一等奖。

 

课堂涵润  构建深度课堂

学校在深入研究深度教学、深度课堂的教学实践中,申报和承担了武汉市“十三五”专项课题《导学案在深度教学中的应用研究》,教师探索出了“一·二·五”导学教学模式。 “一种理念”即努力追求适合的教育,使学生主动、和谐、全面发展的理念;“两个作用”即充分发挥学生、教师在课堂教学中的作用,学生是学习和自身发展的主体,教师是教导的主体,为学生主体性的发挥提供帮助与支撑;“五大环节”即自学导学、交流协作、展示激励、深化引领、巩固拓展五个步骤。

课堂教学依托精心设计的“导学案”来开展课堂学习活动。强调“先学后教”,在学生“先学”(个人学习、小组合作、交流展示等形式来落实)的基础上,教师“后教”(进行必要的调控、组织、评价、指导)。进一步理清了“教”与“学”的关系,明确了课堂必须以“学”为中心——以“学生”为本位,以“学情”来定教法,变“教室”为“学堂”。

从教师的“教”和学生的“学”两个角度对一节课进行评价,构建多元学生评价激励机制 ,注重激励的评价、形象的评价、过程的评价、个案的评价、群体的评价相结合。着重关注“教”与“学”两个方式的变革,积极追求“教的方式”与“学的方式”的协调统一。该模式被评为武汉市优秀教学模式。

 

德育温润  坚守有涵养的生命德育

纱帽中学始终如一地践行“有涵养的生命德育”理念。多年来,学校努力打破那种对家长、对家长、对学生、对老师的“以家长自居、施行权威管理”的家长制作风,坚决去除“板着脸要求”、“我指挥,你服从;我指导,你听从;我制订,你执行“的做法。

学生社团活动,政教处联合团委、学生会组织学生干部深入班级,走访询问同学们对什么感兴趣。通过兴趣引导创制活动菜单,分别开展了“中学生能带手机进校园吗”的首届辩论节大赛,红歌颂祖国的国庆文艺汇演,“智创纱中,慧悦青春”的金秋艺术节展示等,学生参与率达到20%以上,互动率100%。

在家校联系上,始终倡导班主任和任课教师主动作为,通过“发现问题、寻找闪光点”方式积极与家长进行沟通,或提示或鼓励,或赞赏,坚持用班级QQ群和微信群时时与家长互动,要求用语亲切、态度和善,不甩包袱、不卸担子,为学校获得“武汉市人民群众满意的学校”尽到自己最大的努力和贡献。

在学校德育工作中,学校始终本着尊重、理解、关心的态度为教师服务,用朋友的身份与教师交往,弯下腰来和教师交心,能使教师获得强烈的自尊需求,极大地促进了教师身心的改善。特别是在偶发事件的发现与处理上、学校德育工作者总是第一个出现在师生身边,及时了解情况,不推卸。不逃避,始终本着“关心、支持”的态度对待全体老师学生,使师生真正感受到你是他的知心人,你心里装着他。

 

活动养润 润育智慧学生

借鉴“一师一优课、一课一名师”的教学能力提升方案,学校同步进行“一班一优课”主题班会展示品牌活动,在涵养教育理念的思想指导下,创新德育教育方式,充分提高学生各方面能力,张扬个性、强化自我教育。学生根据班级的特点选择最合适的主题,自行组织班会活动素材、编排不同形式的活动、邀请合适的观摩团成员。在活动中学会了感受美好的生活,学会感恩,学会解决青春困惑,学会追求光荣与梦想……

学校充分利用节日教育资源,通过调查访问、主题班会、故事会演讲比赛、黑板报手抄报、艺术节文艺汇演、网络路演、国旗下讲话、主题沙龙、校本教材、游戏互动等多种形式进行爱国主义主题、环保教育主题、珍爱生命主题、法制教育主题、心理健康教育主题、爱岗敬业奉献教育主题等开展节日教育,突出节日的核心意义,引领节日的价值取向。

此外,学校还积极开展体验式德育探索。在首届校园辩论赛中,七八年级探讨“中学生带手机进校园利弊”,九年级探讨“学习靠自律还是他律”,学生们在活动中受到更好的启发与教育;在“中华经典诵读比赛”中,学生们从浩瀚的文化典籍中自己选材、编剧、排演;在校园文化艺术节上,学生们发挥各自的聪明才智,展现自己的才华,推出了一场精彩纷呈的审美盛宴……学校开发一切可能的因素,让学生通过参与特定活动与游戏,在与同学的互动中,获取个人的亲身经历,发展自信心与胆识、情绪管理、自立能力,提高解决问题的能力。

 



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